ט"ו בשבט הגיע…

חג האילנות מתקרב ואנו בגן כבר עובדים במרץ רב בנושא ט"ו בשבט.

הילדים מכינים יצירות הקשורות לחג.

אספנו זרדים,עלים של עצים ומחטים של עץ אורן ,

הילדים עבדו בחימר ועם החומרים הטבעיים ,וכל ילד יצר לו שקדיה ביצירתיות רבה ולפי טעמו האישי.

הבאנו לגן ענף גדול של עץ,בחצר ניסרנו אותו וראינו כיצד העץ נחתך ולמדנו מהי נסורת של עץ.

אחר כך הילדים קימטו ניירות ורודים ולבנים כדי ליצור פרחים של שקדיה

וכך יצרנו שקדיה גדולה המקשטת את פינת ט"ו בשבט בגן

 

אנו מדברים במפגשים על העץ,חלקיו. לומדים על ההבדל בין פרי סרק לפרי מאכל.

למדנו מדוע פירות יבשים נקראים כך, ועשינו ניסוי- הכנסנו פירות יבשים לכוס מים ואחרי כמה ימים ראינו איך הפירות היבשים התמלאו במים וחזרו לגודלם הטבעי-הילדים התלהבו מאוד מניסוי זה והם מבקשים כל יום לבדוק מה קורה עם הפירות היבשים הנמצאים בכוס המים

הילדים ממחיזים סיפורים הקשורים לעצים ושיחים.

הילדים המחיזו את הסיפור "מעשה בשקיק" של לוין קיפניס

ואת הסיפור "האגדה על השיח הקטן" של אסנת ישפה

ומידי פעם אנו עושים מפגשי צהריים ומקריאים לילדים סיפורים הקשורים לט"ו בשבט

 

באחד מן המפגשים  הילדים ניגנו את השיר "תזמורת כלי הנגינה"

הילדים התחלקו לשלוש קבוצות:

 קבוצת הצאלון שניגנה בתורה (לפי השיר) בעזרת פרי הסרק של עץ הצאלון

קבוצת האצטרובל שניגנה בתורה בעזרת מקל הקשה ואצטרובל

וקבוצת הסיגלון שבתורה הקישה עם מקל על פרי הסרק של עץ הסיגלון

וכך ממש כמו בקונצרט כל קבוצה ניגנה בתורה לפי מילות השיר ובסוף כולם ניגנו יחדיו.

זה היה מחזה מרגש שכן היה מדהים לראות איך כל קבוצה מנגנת רק בתורה ולראות כיצד הילדים קשובים למילים ולקצב ומחכים בסבלנות ובבגרות לתורם לנגן.- אין זה מובן מאליו

הילדים גם עובדים בתרגילי כישורי חיים הקשורים לחג

בהמשך העבודה על החג, הילדים יאפו עוגת פירות יבשים,ישתלו שתילים ,יכינו ברכות לעץ, והשיא יהיה מסיבת היומולדת לעץ הפיקוס שבחצר.

בברכת חג שמח

צוות גן ברל'ה

חורף וקררררר

החורף הגיע לארצנו הקטנטונת וגם לגננו הקט.

ובימים אלו אנו עובדים עם הילדים על החורף,במלוא המרץ.

את לוח הנושא בגן,בחרו הילדים לקשט במילים הקשורות לחורף.

כמה ילדים התאגדו,בחרו מתוך קופסת האותיות מילים הקשורות לחורף ותלו אותם על לוח הנושא בגן

במפגשים אנו מדברים על עונת החורף: מדוע יורד גשם,למה קר,ממה עשויים העננים,למה ומתי שומעים רעם ,על פריטי הלבוש שלובשים בעונה זו וכו'. המפגשים מלווים בשירים וסיפורים הקשורים לחורף והילדים ממחיזים ורוקדים להנאתם. הילדים המחיזו את הסיפור "המטריה הגדולה של אבא" של לוין קיפניס

תופפו על מקלות הקשה לפי קצב של מבול או בקצב של טפטוף,תוך כדי ריצה ,לשיפור המוטוריקה הגסה.

למדנו מושגים של תחזית מזג האויר:טפטוף,מבול,הפוגה בגשמים,יום יפה,ירידה בטמפרטורות וכו'. והילדים מביעים עניין רב במושגים האלה וחוזרים כל הזמן לשאול אותנו עליהם:

"מה,עכשיו אין גשם…?! איך אומרים את זה בתחזית??? הפוגה ??? איזו מילה מצחיקה !!! "

הילדים יוצרים יצירות הקשורות לחורף ומקשטים איתן את הגן

אנו מנצלים את הימים החורפיים שבהם אי אפשר לצאת לחצר,ומלמדים את הילדים משחקי חברה ושיתופי פעולה מעבר לרגיל. בשבוע שעבר למשל,רצו כמה ילדים להרכיב יחד פאזל ריצפה גדול בג'ימבורי

בתוך כך אנו ממשיכים את טיולי החורף בבית ברל המקסימה ואף הגענו עד לפקולטה לחקלאות

בנוסף,מיקי המורה למוסיקה גם עובדת עם הילדים על עונת החורף בשירים ובדקלומים,

וכך גם יעל מחוג התיאטרון.

המשך חורף חם ונעים

הצוות

שיתוף

קבוצת ילדים משחקת בגן,קולות הילדים הצוהלים נשמעים בחלל החדר כשלפתע נשמעת קריאה

"זה שלי,זה שלי " בזמן שילד אחד חוטף חפץ מידיו של ילד אחר. ואז מגיעה ההערה הטיפוסית:

"לא לחטוף,אתה צריך ללמוד לשתף".

אבל איך מלמדים ילדים לשתף ??

ילדים בסביבות גיל 3 מרוכזים יותר בעצמם ופחות בצורכי האנשים סביבם. זהו חלק טבעי בהתפתחותם.

אם הם רואים חפץ שהם רוצים, הם יכולים לחשוב שכעת תורם לשחק בו, לפעמים גם אם הוא בידיים של ילד אחר.

אחת הדרכים ללמד את הילדים לשתף ולחלוק עם ילדים אחרים,היא דרך פעולות של הכנת אוכל.

כשילד גדל הוא הופך לעצמאי יותר ויותר וכבר יכול להשתמש בידיו בכל מיני דרכים.

פעילויות שקשורות באוכל הן דבר שמסקרן אותו והוא יכול לעשות אותם כשניתן לו את האפשרות.

מה נותנות לילד,פעולות של הכנת אוכל:

1. רכישת ידע- הכנת אוכל עוזרת לילד לרכוש ידע על המציאות.

לדוגמא: אם ניתן לילד לחתוך עגבניה. הוא יראה אותה שלמה,ירגיש את המרקם שלה,יריח אותה ולבסוף יחתוך אותה ויטעם אותה. החוויה הזאת תיתן לילד מידע ברור מהי עגבניה.

2.שליטה על הגוף- הילד לומד כיצד לשלוט על גופו. כשהוא חותך,מנקה אחריו,שוטף כלים וכו' הילד רוכש תנועות חדשות , ולאט לאט מתחיל לשלוט על  גופו.

3.התפתחות השפה-דרך פעולות אלה של הכנת אוכל הילד מרויח העשרה של אוצר המילים,ואת האפשרות לתת שמות לפעולותיו, ובעקיפין ללמוד מושגים בחשבון-חילוק,חיתוך,חצי,שליש וכו'

תרגילי הכנת האוכל בגן  נותנים לילד את האפשרות הטובה ביותר ללמוד איך לשתף ולחלוק עם ילדים אחרים.הילדים לעיתים קרובות משתתפים בחיתוך,קילוף ובהכנת אוכל שכל שאר הילדים יוכלו להנות ממנו.לדוגמא-קילוף ביצים,חיתוך מלפפונים,קילוף וחיתוך פירות שונים.

הילדים שהכינו אוכל מקבלים סיפוק עצום כשהם חולקים את האוכל שהכינו עם שאר החברים בגן.

מתנה נפלאה אנו יכולים להעניק להערכה העצמית ולבטחון העצמי של הילד כאשר הילדים יושבים לארוחה ושואלים: "מי חתך את המלפפון היום? "

ואז קול קטן עם חיוך גדול קורא, "אני ! "

הילדים עונים, "תודה רבה" בזמן שכל ילד לוקח בעצמו ירקות מהקערה ומעביר אותה הלאה לחבריו.

הרגע הזה,הוא הרגע שבו מבין ילד צעיר את המשמעות האמיתית של המושג ,'לשתף' .

מוסיקה-חנוכה

פוסט חנוכה מאת מיכל (מיקי) חפר,המורה למוסיקה בגן:

לקראת חנוכה נכיר את סמלי החג באמצעות שירים ,דקלומים וקטעי מוסיקה שונים.

תוכנית הלימודים מתמקדת בהכרות עם שירי המסורת ושירים מהתרבות הישראלית אשר נמצאו ראויים בתוכנית הלימודים של משרד החינוך. כמחנכים יש עלינו האחריות ללמד את "נכסי צאן הברזל" של תרבותנו ודגש רב ניתן ללימוד רפרטואר איכותי זה רב השנים.

יחד עם זאת,בשנים האחרונות נכתבו שירים יפים,בעלי איכות,שפה תקינה ואסתטיקה מוסיקלית אשר משולבים בפעילות חג החנוכה בגן.

מוסיקה ותנועה משולבים זה בזה בחייו של הילד. כל האזנה,שירה או נגינה מלווה תמיד בתנועה כזו או אחרת. בחג החנוכה נדגיש את התנועה הסיבובית של איברים שונים בגוף ונכיר מסלולי תנועה מעגליים תוך כדי שירה וריקוד.

הנה מספר דוגמאות לשירים ויצירות שנכיר במהלך החג:

סביבון סוב,סוב,סוב – נגינה בפעמוני יד.

חנוכה,חנוכה – האזנה וזיהוי לנגינת חליל.

חנוכייה לי יש-שיר אצבעות לפיתוח המוטוריקה העדינה.

חנוכה מאת יעל גרמן – תנועות ידיים ונגינה בשייקרים.

סופגניות מאת יעל ארנון – תנועה עם מצנח.

אימפרומטו(סביבון) – ג'ורג' ביזה,אשר גם כתב את האופרה "כרמן" – בתנועה סיבובית מונחת במרחב.

הסביבון שלי(לאה נאור ומתי כספי) קטע מוקלט בביצוע חווה אלברשטיין-ריקוד במרחב

בברכת חג חנוכה שמח!

ד"ר מיכל (מיקי) חפר

באנו חושך לגרש

היי

בימים אלו אנו עובדים עם הילדים על חג החנוכה.

הילדים כבר מכירים את סמלי החג-החנוכיה,הנר,הסביבון והכד.

סיפרנו את סיפורו של החג,על יהודה המכבי ומתיתיהו ועל בית המקדש,והילדים מבקשים שנספר אותו שוב ושוב.

השנה הילדים מכינים חנוכיות בעצמם מהתחלה ועד הסוף:יצאנו לטיול עם מריצה גדולה,כדי שהילדים יוכלו לאסוף לתוכה עצים,אבנים גדולות וכל מה שנמצא בטבע,על מנת שאלה יהיו הבסיסים לחנוכיה.

למחרת בגן,כל ילד בחר לעצמו  מהמריצה את הבסיס לחנוכיה שלו,ואז צבע אותה וקישט אותה כרצונו. כך בעצם נתנו לילדים את האפשרות להכין לעצמם חנוכיה מחומרים שהם בחרו-מהבסיס של החנוכיה ועד לקישוטים שלה.

הבאנו גם חוג חדש שמעבירה יעל,חוג סיפור והמחזה לפי הנושא הנלמד בגן.

הילדים הכינו עם יעל לביבות,הקפיצו סופגניות,רקדו לצלילי הגיטרה והתגלגלו מצחוק…

למדנו על כדים,סוגי כדים ולמה הם משמשים.עשינו צורות של כדים עם גופנו והילדים נהנו מהמשפט: "כדים קדים קידה" בסוף כל הצגה.

הילדים מכינים חנוכיה לגן. הם יוצקים גבס לתוך 9 כוסות פלסטיק כדי ליצור קנים. אחר כך נדביק את הקנים לקרש עץ,נקשט אותם ותהיה לילדים חנוכיה משותפת להדלקת הנרות בגן. דרך מעניינת ללמוד מהו שיתוף פעולה…

היה לנו מפגש מעניין על נרות. שוחחנו על סוגי נרות:נר עבה,נר צר, נר גבוה,נר נמוך,נר יומולדת,נר שבת,נר רומנטי וכו' .הילדים אמרו איזה נרות מותר לכבות ואיזה לא ,ואחר כך כל ילד החזיק נר דולק בעצמו.

היום הדלקנו נר חנוכה ראשון ואכלנו סופגניה יה יה עגלגלה לה לה עם קצת ריבה בה בה

תודה רבה…

ולסיום,משהו לילדים,

הסיפור המקסים של דתיה בן דור "גברת קרש ומר מערוך" (אותו אנו שומעים בגן כל יום) בביצועם המופלא של מנחי פרפר נחמד.

חוג מוסיקה

בגננו יש חוג מוסיקה שמעבירה ד"ר מיכל (מיקי) חפר.

מיכל כתבה הסבר על החוג,והרי הוא לפניכם:

חינוך למוסיקה – תוכנית קטן טון

מחקרים רבים מדגישים את מקומה של המוסיקה ואת תרומתה בעיצוב אישיותו של הילד.

בשנים האחרונות התרחב המחקר אף להשפעת המוסיקה דווקא בשנים הראשונות לחיינו.

ניכר כי באמצעותה ניתן לטפח היבטים קוגניטיביים רבים,היבטים רגשיים ופסיכו מוטוריים וככל שנקדים לחשוף את ילדינו למוסיקה כך נוכל לטפח מיומנויות אלו ביתר שאת.

אחד החוקרים הבולטים בתחום הינו פרופ' אדווין גורדון אשר פיתח תאוריה בשם "תיאוריית החשיבה המוסיקלית" המסבירה כיצד לומדים ילדים מוסיקה.

תיאוריה זו המכונה שיטת גורדון,הובאה ויושמה לראשונה בארץ בשנת 2000 על ידי תלמידתו ד"ר מיכל חפר,ונלמדת כיום באוניברסיטאות ומכללות להכשרת מורים בכל רחבי הארץ. כמו כן היא מיושמת בגני הילדים ובפעוטונים כתוכנית מובנית,תוכנית "קטן-טון". אחד המאפיינים הבולטים של השיטה הוא שימוש בהברות בה – פה, לעידוד השירה אצל ילדים בשלב הטרום שפתי.

                                        מטרות התוכנית

לחשוף את הילד למגוון רחב של יצירות,סגנונות,שירים ודקלומים.

לחשוף את הילד לשימוש רחב ומורכב של מקצבים,סולמות ומשקלים.

לעודד את הילד לשימוש רב בקולו האנושי באמצעות משחקי שירה שונים בשלבים הראשונים לחייו.

חיקוי והתנסות בתבניות קצב ותבניות מלודיות כבסיס לשירה.

נגינה בכלי הקשה מגוונים המתאימים לגיל הילד

הכרת המרחב האישי והמשותף כאמצעי לחוויה המוסיקלית.

פיתוח הדמיון והיצירתיות.

           

                              מבנה השיעור

שיר שלום

שירים או דקלומים מתוך תוכנית קטן-טון(שיטת גורדון)

שיר ישראלי או\ו מסורתי

תנועה במרחב

האזנה פעילה לקטע מוסיקלי מוקלט(יצירות מהעולם הקלאסי,ג'אז וכו')

פעילות בנגינת כלי הקשה(שייקרים,תופים,מקלות קצב,קסילופונים,מנענעים)

שיר פרידה

    כל הפעילויות מותאמות לשלב ההתפתחותי בו נמצא הילד בהיבט הקוגניטיבי,הפסיכו -מוטורי והרגשי ונותנות דרור ליצירתיות,לדמיון ולחופש הביטוי

להתראות,

ד"ר מיכל(מיקי) חפר

ולסיום  העלנו קטע מוסיקלי שהילדים לומדים עם מיקי בעזרת בובות של ברווזים.

הילדים ישמחו לצפות אתכם בקטע הזה,שכן זוהי מוסיקה שהם מכירים בשילוב מראה ויז'ואלי של חצוצרות שהם כל כך אוהבים.

רב גילאי

אחד מהעקרונות שלנו הוא שהגן יהיה רב גילאי. ממש כמו במשפחה.

ילדים בוגרים אוהבים לעזור לילדים צעירים מהם,הם זקוקים לזה.

ככה הם מפתחים כישורי מנהיגות,אחריות ואמפתיה,שהיא תכונה נרכשת.

ילדים צעירים אוהבים לקבל עזרה מילדים בוגרים מהם,הרבה יותר מאשר ממבוגרים.

כך הם מרגישים רצויים,אהובים ושמחים.

זה בא לידי ביטוי הרבה בגן שלנו-הבוגרים מקנחים לצעירים את האף כשיש להם נזלת

ירדן ומיה נועלות נליים

ירדן ומיה נועלות נעליים

הצעירים נעזרים בבוגרים כדי לנעול נעליים

 ואף לומדים מהם כישורים חברתיים,דרכי עבודה ופעילות בגן,שפה וכו'

לרב גילאיות תפקיד חשוב ביצירת אמפתיה אצל ילדים כלפי חבריהם.

אמפתיה היא תכונה נרכשת,

ילד צעיר שמקבל אמפתיה מבוגרים ממנו,יהיה אמפתי לצעירים ממנו

באיזו שפה נתחיל ??

בכל בוקר שמתחיל מפגש הבוקר,הילדים הם אלה שבוחרים איך נשיר את שיר הבוקר

אם נשיר בשפה העיברית ונגיד בוקר טוב אופיר,בוקר טוב יונתן,בוקר טוב רן וכן הלאה

או שנשיר בשפה האנגלית ונגיד GOOD MORNING לכל ילד

ולעיתים קרובות הילדים בוחרים לפתוח את הבוקר ב…סבח אל חיר לטל ,סבח אל חיר לארי ואחר כך אחד מהם יגיד: "זה היה בוקר טוב בערבית"

השפה הרביעית שבה אנו אומרים בוקר טוב לא איחרה לבוא.

רינה,אמא של איתן לימדה אותנו להגיד בוקר טוב ברוסית: אוטראיה דובראיה !

כבר ארבע אפשרויות בחירה של שירי בוקר יש לנו והיד עוד נטויה.

ככה אנו מגדילים את אפשרויות הבחירה של הילדים וככה מגדילים את אושרם